Персональний сайт
вихователя дитячого садка 
Піскунової  Любові  Вікторівни

           Тема:  «Вода» 

 

Дослід 1.   Мета:   показати кількість води. придатної для використання 

                  людиною в їжу.

 Матеріал: 3-літрова банка, склянка, піпетка.                                                

                                          Хід досліду:

*  3-літрова банка води – це вода Земної кулі (моря, океани, річки, озера, колодязі, сніг, крига, болота тощо)

 -  Чи всю воду можна пити? (Ні)

*   1 склянка води – це прісна вода (річки, озера, колодязі, підземні води…)

• Чи вся ця вода чиста? ( Ні)

*   1 краплинка з піпетки – можна використовувати в їжу.

Висновок – треба берегти воду.

 

 

Дослід 2.   Мета:  навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, гаряча,

                      чиста, забруднена).

Матеріал: три склянки з водою різної температури, дві прозорі банки із чистою та забрудненою водою (вки­нути грудочку землі).

Умови: звичайне приміщення будь-якої пори року.

 

                                                            Хід досліду

* Розглянути з дітьми три однакові склянки з водою.
Запитати: чи однакова вода в них? (Так, зовні однакова).
Запропонувати по черзі відчути на дотик. З'ясувати, яка температура води у склянках, як використовують різну воду.

*  Розглянути дві банки з  водою.   Запитати: чим вони відрізняються? Показати ді­тям, що крізь забруднену во­ду погано видно предмети.
Підкреслити, що чиста вода прозора, не має ні запаху, ні  кольору.

 

 

Дослід 3.   Мета:   продемонструвати перетворення води у газоподібний стан.

Матеріал: спиртівка, сірники, прозора колба з во­дою, невеличка покришка з будь-якої посудини.

Умови: звичайне приміщення, обов'язкове додержан­ня правил безпеки.

                                                             

 

                                   Хід   досліду

Незначну кількість води у прозорій колбі довести до кипіння. Потримати покришку над колбою й розглянути з дітьми краплі на ній. Поспостерігати за парою і за поступовим зменшенням кількості води .у колбі.

 

Висновок: вода від нагрівання перетворюється у дрібні крапельки (пару) й піднімається вгору.

 

Дослід 4.   Мета:   продемонструвати нагрівання води сонячним промінням і

                        випаровування її.

Матеріал: пласкі мисочки з водою.

Умови: літо, сонячна днина.

                                                Хід досліду.

 Вранці виставити надворі дві мисочки з водою: одну — на сонці, іншу — в затінку. Порівняти тем­пературу та кількість води вранці та надвечір.

         Висновок: вода нагрівається сонячним промінням і     

                          випаровується.

 

 

Дослід 5.  Мета:  продемонструвати перетворення води в різні стани: з 

                    твердого у рідину і навпаки.

Матеріал: прозора склянка, лід.

Умови: зима, морозяна днина.

                                                   Хід досліду.

Розглянути шматок льоду, покласти йо­го в склянку й занести до приміщення. Коли розтане, зно­ву винести на холод.

Висновок: від холоду вода перетворюється на лід, а лід у теплі знову стає водою. Лід, сніг — це різні стани води.

 

Дослід 6.       Мета:  показати властивості снігу.

Матеріал: дві невеликі металеві або пластмасові бан­ки з покришками, наповнені водою однакової температури.

Умови: зима, морозяна днина.

                                               Хід досліду.

Виставити одну банку з водою на від­критій місцині, а другу присипати снігом. Через годину порівняти воду в обох банках.  ^

Висновок: сніг зберігає тепло.

 

 

    Дослід 7.   Вода не має форми, смаку, запаху і кольору.

       Мета:  Довести, що вода не має форми, запаху, смаку і кольору.    

    Матеріал :

 1.     Прозорі судини різної форми. 

2.     По 5 стаканчиків з чистою питною водою для кожного дитяти. 

3.     Гуаш різних кольорів (біла – обов'язково!), прозорі стакани, на 1 більше, ніж  кількість підготовлених кольорів гуаші.

4.     Сіль, цукор, грейпфрут, лимон.

 5.     Великий піднос.

 6.     Ємність з достатньою кількістю чистої води.

  7.     Чайні ложки по кількості дітей. 

    

                                                      Хід досліду.

          Переливаємо одну і ту ж воду в прозорі судини різної форми. Вода набуває форми судин. Виливаємо з останньої судини воду на піднос, вона розтікається безформною калюжею. Це все відбувається тому, що вода не має своєї форми.  Далі ми пропонуємо дітям понюхати воду п'ять підготовлених стаканчиках з чистою питною водою. Чи пахне вона? Пригадаємо запахи лимона, смаженої картоплі, туалетної води, кольорів. Все це дійсно має запах, а вода нічим не пахне, у неї немає свого запаху. Давайте спробуємо воду на смак. Яка вона за смаком? Вислуховуємо різні варіанти відповідей, потім пропонуємо в один із стаканчиків додати цукор, розмішати і спробувати. Яка стала вода? Солодка! Далі аналогічно додаємо в стаканчики з водою: сіль (солона вода!), грейпфрут (гірка вода!), лимон (кисла вода!). Порівнюємо з водою в найпершому стаканчику і робимо вивід, що чиста вода не має смаку. Продовжуючи знайомитися з властивостями води, ми розливаємо воду в прозорі стакани. Яка вода за кольором? Вислуховуємо різні варіанти відповідей, потім підфарбовуємо воду у всіх стаканах, окрім одного, крупинками гуаші, ретельно розмішуючи. Обов'язково використовуємо білу фарбу, щоб виключити відповіді дітей, що вода – біла. Робимо вивід, що чиста вода не має кольору.  вона безбарвна.    

                         Висновок :  Вода не має форми, запаху, смаку і кольору.

 

 

Дослід 8. Солона вода щільніше прісною, вона виштовхує предмети.                             

              Мета: Довести, що солона вода щільніше прісною, вона виштовхує предмети, які тонуть в прісній воді ( прісна вода – вода без солі).       

Матеріал: 

1.     2 півлітрових банки з чистою водою і 1 порожня літрова банки.

 2.     3 сирих яйця. 

3.     Куховарська сіль, ложка для розмішування.      

 

                                                           Хід досліду

          Покажемо дітям півлітрову банку з чистою (прісною) водою. Запитаємо дітей, що станеться з яйцем, якщо його опустити у воду? Всі діти скажуть, що воно потоне, тому що важке. Акуратно опустимо сире яйце у воду. Воно дійсно  потоне, всі мали рацію. Візьмемо другу півлітрову банку і додамо туди 2-3 столових ложки куховарської солі. Опустимо в солону воду, що вийшла, друге сире яйце. Воно плаватиме. Солона вода щільніше прісною, тому яйце не потонуло, вода його виштовхує. Саме тому в солоній морській воді легко плавати, чим в прісній воді річки. А тепер покладемо яйце на дно літрової банки. Поступово підливаючи воду з обох маленьких банок, можна отримати такий розчин, в якому яйце ні не спливатиме, ні не тонутиме. Воно триматиметься

як підвішене, в середині розчину. Підливаючи солоної води, ви доб'єтеся того, що яйце спливатиме. Підливаючи прісну воду - того, що яйце тонутиме. Зовні солона і прісна вода не відрізняється один від одного, і це виглядатиме дивно.

 

Висновок :  Солона вода щільніше прісною, вона виштовхує предмети, які тонуть в прісній воді. Саме тому в солоній морській воді легко плавати, чим в прісній воді річки. Сіль підвищує щільність води. Чим більше за сіль у воді, тим складніше в ній потонути. У знаменитому Мертвому морі вода настільки солона, що людина без всяких зусиль може лежати на її поверхні, не боячись потонути.

 

Дослід 9 .   Здобуваєм прісну воду з солоної (морський) води. 

 

               Мета: Знайти спосіб добування прісної води з солоної (морський) води. Умові : дослід проводиться в літній період, на вулиці, в жарку сонячну погоду.         Матеріал :

 1.     Таз з питною водою.

 2.     Куховарська сіль, ложка для розмішування.

 3.     Чайні ложки по кількості дітей. 

4.     Високий пластиковий стакан.

 5.     Камінчики (галька).

 6.     Поліетиленова плівка.

                                                      Хід досліду

 

     Наливаємо в таз воду, додаємо туди сіль (4-5 столових ложок на 1 літр води), ретельно розмішуємо, поки сіль не розчиниться. Пропонуємо дітям спробувати (для цього у кожного дитяти є своя чайна ложка). Звичайно, несмачно! Уявіть, що ми попали в корабельну аварію, знаходимося на незаселеному острові. Допомога обов'язково прийде, рятувальники скоро дістануться до нашого острова, але як же хочеться пити! Де узяти прісну воду? Сьогодні ми навчимося добувати її з солоної морської води.   Покладемо на дно порожнього пластикового стакана промиту гальку, щоб він не спливав, і поставимо стакан в середину тазу з водою. Його краї мають бути вище за рівень води в тазу. Зверху натягнемо плівку, зав'язавши її довкола тазу. Продавимо плівку в центрі над стаканчиком і покладемо в поглиблення ще один камінчик. Поставимо таз на сонці. Через декілька годинників в стакані накопичиться несолона, чиста питна вода (можна спробувати). Пояснюється це просто: вода на сонці починає випаровуватися, перетворюватися на пару, яка осідає на плівці і стікає в порожній стакан. Сіль же не випаровується і залишається в тазу. Тепер, коли ми знаємо, як добути прісну воду, можна спокійно їхати на морі і не боятися спраги. Води в морі багато, і їх її завжди можна отримати чистісіньку питну воду. Пояснюється це просто: вода на сонці починає випаровуватися, перетворюватися на пару, яка осідає на плівці і стікає в порожній стакан. Сіль же не випаровується і залишається в тазу. Тепер, коли ми знаємо, як добути прісну воду, можна спокійно їхати на морі і не боятися спраги. Води в морі багато, і їх її завжди можна отримати чистісіньку питну воду.

 

       Висновок :  З солоної морської води можна отримати чисту (питну, прісну) воду, тому що вода може випаровуватися на сонці, а сіль – ні.

 

Дослід 10.   Ми робимо хмару і дощ.      

  Мета:  Показати, як утворюються хмари і що таке дощ.        

Матеріал :

 1.     Трилітрова банка.

 2.     Електричний чайник для можливості кип'ячення води.

3.     Тонка металева кришка на банку. 

4.     Кубики льоду.

 

                                                          Хід досліду

           Наливаємо в трилітрову банку киплячу воду (приблизно 2,5 див.). Закриваємо кришкою. На кришку кладемо кубики льоду. Тепле повітря усередині банки, піднімаючись вгору, стане охолоджуватися. Водяна пара, що міститься в нім, конденсуватиметься, утворюючи хмару. Так відбувається і в природі. Крихітні краплі води, нагрівшись на землі, піднімаються із землі вгору, там охолоджуються і збираються в хмари. А звідки ж береться дощ? Зустрічаючись разом в хмарах, краплі води притискаються один до одного, збільшуються, стають важкими і падають потім на землю у вигляді крапельок дощивши.        

 

Висновок : Тепле повітря, піднімаючись вгору, захоплює за собою крихітні крапельки води. Високо в піднебінні вони охолоджуються, збираються в хмари.

 

 

Дослід 11.   Вода може переміщатися.

 

  Мета: Довести, що вода може переміщатися з різних причин.       

Матеріал : 

1.     8 дерев'яних зубочисток. 

2.     Неглибока тарілка з водою (глибина 1-2 см).

3.     Піпетка.

4.     Шматок цукру-рафінаду (не швидкорозчинного).

5.     Рідина для миття посуду. 

6.     Пінцет.

                                            Хід досліду

Показуємо дітям тарілку з водою. Вода у спокої. Нахиляємо тарілку, потім дмемо на воду. Так ми можемо змусити воду переміщатися. А чи може вона переміщатися сама по собі? Діти вважають, що ні. Спробуємо це зробити. Акуратно викладемо пінцетом зубочистки в центрі тарілки з водою у вигляді сонця, подалі один від одного. Діждемося, поки вода повністю заспокоїться, зубочистки замруть на місці. У центр тарілки акуратно опускаємо шматочок цукру зубочистки почнуть збиратися до центру. Що ж відбувається? Цукор всмоктує воду, створюючи її рух, що переміщає зубочистки до центру. Прибираємо цукор чайною ложкою і капаємо піпеткою в центр миски декілька крапель рідини для миття посуду, зубочистки "розбіжаться"! Чому? Мило, розтікаючись по воді, захоплює за собою частинки води, і вони заставляють зубочистки розбігатися.        

               Висновок: Не лише вітер або нерівна поверхня заставляють рухатися воду. Вона може переміщатися по багатьом іншим причинам.

 

Дослід 12       Круговорот води в природі.       

Мета: Розповісти дітям про круговорот води в природі. Показати залежність стану води від температури. 

      

Матеріал : 

1.     Лід і сніг в невеликій каструльці з кришкою. 

2.     Електроплитка. 

3.     Холодильник (у дитячому саду можна домовитися з кухнею або медичним кабінетом про приміщення дослідної каструльки в морозильник на деякий час).

 

Дослід 1: Принесемо з вулиці додому твердий лід і сніг,  покладемо їх в каструльку. Якщо залишити їх на деякий час в теплому приміщенні, то незабаром вони розтануть і вийде вода. Які були сніг і лід? Сніг і лід тверді, дуже холодні. Яка вода? Вона рідка. Чому розтанули твердий лід і сніг і перетворилися на рідку воду? Тому що вони зігрілися в кімнаті.      

 

Висновок 1: При нагревании (увеличении температуры) твердые снег и лед превращаются в жидкую воду.

 

Дослід 2:     Поставимо каструльку водою, що вийшла, на електроплитку і закип'ятимо. Вода кипить, над нею піднімається пара, Води стає все менше, чому? Куди вона зникає? Вона перетворюється на пару. Пара – це газоподібний стан води. Яка була вода? Рідка! Яка стала? Газоподібна! Чому? Ми знову збільшили температуру, нагрівали воду!      

 

 Висновок 2: При нагріванні (збільшенні температури) рідка вода перетворюється на газоподібний стан – пару.

 

      Дослід 3: Продовжуємо кип'ятити воду, накриваємо каструльку кришкою, кладемо на кришку зверху трохи льоду і через декілька секунд показуємо, що кришка знизу покрилася краплями води. Якою була пара? Газоподібний! Яка вийшла вода? Рідка! Чому? Гаряча пара, стосуючись холодної кришки, охолоджується і перетворюється знову на рідкі краплі води.      

 

   Висновок 3 : При охолоджуванні (зменшенні температури) газоподібна пара знову перетворюється на рідку воду.

 

Дослід 4:   Охолодимо небагато нашу каструльку, а потім поставимо в морозильну камеру. Що ж з нею станеться? Вона знову перетвориться на лід. Якою була вода? Рідка! Якою вона стала, замерзнувши в холодильнику? Твердою! Чому? Ми її заморозили, тобто зменшили температуру.       

 

         Висновок 4: При охолоджуванні (зменшенні температури) рідка вода знову перетворюється на твердий сніг і лід.

 

      Загальний висновок : Взимку часто йде сніг, він лежить всюди на вулиці. Також взимку можна побачити лід. Що ж це таке: сніг і лід? Це – замерзла вода, її твердий стан. Вода замерзнула, тому що на вулиці дуже холодно. Але настає весна, пригріває сонце, на вулиці тепліє, температура збільшується, лід і сніг нагріваються і починають танути. При нагріванні (збільшенні температури) твердий сніг і лід перетворюються на рідку воду. На землі з'являються калюжки, течуть струмочки. Сонце гріє все  сильніше. При нагріванні (збільшенні температури) рідка вода перетворюється на газоподібний стан – пару. Калюжі висихають, газоподібна пара піднімається в піднебіння все вище і вище. А там, високо, його зустрічають холодні хмари. При охолоджуванні (зменшенні температури) газоподібна пара знову перетворюється на рідку воду. Крапельки води падають на землю, як з холодної кришки каструльки. Що ж це таке виходить? Це – дощ! Дощ буває і навесні, і літом, і восени. Але більш всього дощі все-таки восени. Дощ ллється на землю, на землі – калюжі, багато води. Вночі холодно, вода замерзає. При охолоджуванні (зменшенні температури) рідка вода знову перетворюється на твердий  лід. Люди говорять: «Вночі були заморожування, на вулиці – слизько». Час йде, і після осені знову настає зима. Чому ж замість дощів тепер йде сніг? Чому замість рідких крапельок води на землю падають тверді сніжинки? А це, виявляється, крапельки води, поки падали, встигли замерзнути і перетворитися на сніг. Але знову настає весна, знову тануть сніг і лід, і знову повторюються всі дивні перетворення води. Така історія повторюється з твердим снігом і льодом, рідкою водою і газоподібною парою щороку. Ці перетворення називаються круговоротом води в природі.